Молодежь
на рынке труда
При поиске работы на распределение учебного заведения рассчитывают лишь 4 %, тогда как учебные заведения дают более высокий процент.
Подробно
Сущность
социализации
Социализация охватывает все процессы приобщения к культуре, обучения и воспитания, с помощью которых человек приобретает социальную природу.
Подробно
Беспризорность
сущность и причины
Детская беспризорность – социальное явление, при котором происходит отрыв детей от семьи с утратой постоянного места жительства.
Подробно
Социальное
настроение
Изучением феномена социального настроения занимались многие ученые в рамках различных направлений социологии и психологии.
ПодробноЭкспериментальное исследование результата влияния социально - психологических факторов внеурочной совместной деятельности детей на формирование коллектива класса начальной школы
Анализ «мишени» предоставляет возможность выявить безусловных лидеров, к которым «стекаются» все позитивные выборы. Это К. Виктор, Р. Татьяна, О. Оля.
Интерпретируя индекс групповой сплоченности, можно отметить, что его величина (0,31) свидетельствует о:
средней зрелости группы;
предположительно, дети могут иметь совместимые жизненные ценности;
переживания отдельных членов группы часто даны другим как мотивы деятельности;
Можно сделать следующие выводы:
Межличностные отношения в группе проявляются, прежде всего, в атмосфере группы, ее психологическом климате;
Межличностные отношения разворачиваются как процессы коммуницирования, межличностного восприятия и взаимодействия;
Школьное объединение - это своеобразное наложение формальной структуры организации на неформальную структуру взаимоотношений детей;
Возможности развития коллектива, повышение уровня его развития, зрелости возможны при совместной внеурочной деятельности формальной и неформальной структур группы;
Исследование взаимоотношений детей в школьном классе показало, что группа, образованная младшими школьниками развита по типу кооперации, что свидетельствует о высоком уровне развития в ней совместной деятельности;
В объединении не достаточно четко выделяется группа девочек и группа мальчиков, лидеры общие на класс;
Позитивные взаимоотношения детей можно развивать, используя внеурочную совместную деятельность( спортивные, трудовые, музыкальные и игровые мероприятия).
В классном коллективе 1 «Б» 19 учеников: 9 девочек и 10 мальчиков. Для участия в исследовании мы взяли 18 учеников: 9 девочек и 9 мальчиков.
Все учащиеся класса в зависимости от полученных выборов и отвержений распределяются по статусным группам:
· высокостатусные – «звезды»;
· среднестатусные – «предпочитаемые»;
· низкостатусные – «принятые;
· пренебрегаемые – изолированные.
- максимально возможное число взаимных выборов в данной группе.
= 
;
где n – число членов изученной группы.
К – общее число взаимных выборов, сделанных членами данной группы.
Индекс групповой сплоченности 
= 
;
«Индекс групповой сплоченности» ниже нормы (0,6-0,7), его можно оценить только как не удовлетворительный.
Дифференциация испытуемых по статусным группам позволяет определить диагностические индивидуальные и групповые показатели межличностных отношений учеников I - го класса:
1. Коэффициент благополучия отношений.
КБО = (С1 + С2)/n, = (5+ 4 )/18*100%= 50%
где С1 - количество «звезд»,
С2 - количество «предпочитаемых», а n - число учеников в классе.